発達障害
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- 投稿日時：2024/06/11 09:00
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- 200回達成・・・♪
- 東京都北区赤羽ハウオリピアノ教室〜わくわくレッスン♪
- 東京都北区赤羽ハウオリピアノ教室です♪200回達成した生徒さん達には・・・既にお話ししていますが・・・わくわくが2つありますので、楽しみにしていて下さいね😊そして・・・今回、達成まで、あと少し〜だった生徒さん達・・・少し遠かった生徒さん達・・・達成は難しかったかも知れませんが〜ですが・・・達成を目指して取り組んだ事は〜より、ピアノの力をつけたと思いますし、何より、生徒さん達自身が自分の色々な力を感じてくれていると思うので、ここまで、取り組む事が出来た事はもちろん、練習の成果〜を大切にして前を向いて下さいね😊
- 投稿日時：2024/06/11 07:00
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- 最高の昼寝
- カムホーム kamuhome
- カムと一緒に昼寝。短い時間だったけど、ぐっすり眠れて頭スッキリ！今度から昼寝するときはカムを誘ってみよう。＊＊＊＊＊
- 投稿日時：2024/06/10 19:30
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- 私にとってはこれが普通のことなんです
- 複雑性ＰＴＳＤからの回復を目指す〜自分を育てる療育日記〜
- 私はアスペルガー症候群と診断されています。自分では私のどういうところが普通の人たちと違うのか、よく分かっていない部分もあります。ただ子供の頃からバカにされたり「変わってるね」と言われることは沢山ありました。自分がアスペルガー症候群だと知ってから、だから友達関係が続かなくて友達いないんだと思いました。今現在、友達と呼べる人は一人しかいませんが、虐待サバイバーで愛着障害で乖離してる状態なので、１人友達がいるだけで上出来だと思っています。5歳くらいの頃、祖母に「言いにくいことをはっきり言う子だね」と不快感をあらわにして言われたことがありました。両親に甘えることも頼ることもできなかった私にとって、祖母は唯一遊んでもらえたり頼れる存在だったので、あの一言は胸に深く刺さり、大人になってもずっと傷ついたままでした。私にしてみれば本当のことを言っただけなのに、どうしてそんなふうに言われてしまうのだろう?と戸惑うばかりでした。そういうことはその後もずっと続いて、学校の友達や職場の同僚や上司あらゆる人から非難されました。私は本音と建前とか社交辞令というのがとても嫌いで苦手です。社会人になってだんだんと嫌いとか言ってられないなと思い、少しづつ建前とか社交辞令とか忖度を使うようになりました。それで波風たてずに済んだけれど、自分の本音とは違うことを口にすればするほど、私の心は病んでいきました。今私の身体の中には、言わなかった言えなかった本音と言わずに呑み込んだ言葉で一杯です。それらは怒りとして、身体に蓄積されているようです。躁状態の今はよく怒りが噴き出しています。過去の怒りエピソードを思い出しては怒り狂い、頭や腰お腹が痛くなります。いつまでこんなに痛い思いをしなければならないのだろうかと、生きることにうんざりしてしまいます。
- 投稿日時：2024/06/10 10:20
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- マイナス感情を誰が引き受けるか。
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- 投稿日時：2024/06/10 09:00
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- 誕生日でした
- かちくちぇこ‼︎
- だんだんと自分の欲しいものとかリクエストもできるようになってます。聞いてもうまく答えられなかった頃から考えるとすごい進歩なんですが、まさかの野菜！お肉も焼く？って聞いたらお肉はいらないって言われました😂肉っ気欲しかったんでウインナー焼きました。「ケーキはにがてなんです〜」て自分で言うようになりました。お母さんはケーキ好きだ。チーズフォンデュをメインにして色々とドレッシングを置いて野菜の種類を多くして焼いて食べましたよ。なんてヘルシーな誕生日（笑）11歳か〜。面白いことしてくれるのも減ってきたな〜…。自閉症スペクトラムと診断されるまで最初の不安健診様子見を止めた日気持ちの変化発達相談小児心理ここらへんを押してもらえると嬉しいですにほんブログ村人気ブログランキング
- 投稿日時：2024/06/10 08:15
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- 【夫婦の絆】ADHD夫と忘れ物⑥
- 笑う母には福来る byはなゆい
- おはようございます！今日はADHDパートナーの続きです。この漫画はADHDの周りにいる人の困り事や対策を描いています。前回の話↓ 【夫婦の絆】ADHD夫と忘れ物⑥ADHDの夫とそれに振り回されつつも夫を理解したいと思う妻の物語です。 次回最終話です！ ADHD体質の人が何につまずいてるの分かれば対策も立てやすい！ADHDのトリセツ漫画↓🏆Amazon売れ筋ランキング2位（子育てノンフィクション5/23） 🏆楽天売れ筋ランキング1位（社会福祉5/23） 読んだ方のレビューがとても参考になるので、レビューだけでもぜひ読んでください☺️
- 投稿日時：2024/06/10 07:28
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- わくわくニコニコ・・・♪
- 東京都北区赤羽ハウオリピアノ教室〜わくわくレッスン♪
- 東京都北区赤羽ハウオリピアノ教室です♪ある日のレッスン・・・ある生徒さん・・・これが出てきて〜わくわくニコニコ😊😆になってくれました🎵楽しみながら〜学んで欲しい思いと楽しみながら〜覚えて欲しい思いと楽しみながら〜取り組んで欲しい思いを長年、大切にしています😊私自身が子供の頃のレッスンで楽しみながら〜楽しい気持ちで〜を経験した事がありませんでしたので😅生徒さん達には・・・練習してないけど😅レッスン、行こう😊レッスン、楽しみ😊レッスン、楽しい😊と思ってもらえたら〜と思っていますし、そして・・・もし、何かあったら・・・先生に相談しよう〜今日は、話を聞いてもらおう〜今日は、先生と語り合いたいなぁ〜ピアノが気分転換〜レッスンが気分転換〜と思ってもらえたら〜とも思っています☺️ニコニコわくわく・・・色々な意味で、大切にしたいと思っていますし、大切にしてもらえたら〜と思っています☺️😊
- 投稿日時：2024/06/10 07:00
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- 療育の歴史について（植田紀美子）
- JAZZと自閉の日々
- 療育の歴史について前回記事で最後に触れたのですが→療育の歴史を書くにあたって : JAZZと自閉の日々 (livedoor.blog)社会学者の植田紀美子氏の論文（療育と児童発達支援の現状と課題：2023）に（日本の）療育の歴史がまとめてあったので、参考にさせてもらいたいと思います。以下論文における歴史部分のまとめです。＝＝＝＝ここから＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝植田紀美子 療育と児童発達支援の現状と課題 社会保障研究 8(1) 4-16 2023年6月 Ⅱ 療育の歴史的背景 「療育」の変遷 日本で「療育」という言葉が法律に明文化されたのは2011年 2011年8月施行「障害者 基本法の一部を改正する法律（改正障害者基本法）」第17条 これが最初。（かなり最近のことですね） これで障害者施策が進む、さらに療育に関連する障害児施策の拡充がすすんだ。 遡って、障害のある子どもへの組織的で系統的な「療育」の始まりはもっと古く、肢体不自由のある 子どもに対して治療とともに教育・職業教育の必要性をうたった肢体不自由児療育運動だといわれ ている（小崎2016）。 東京帝国大学（現東京大学） の田代義徳が「手足に不自由のある児童 に医療・教育・授産を施し自活能力をつけさせる」 ことの必要性を説いた（高取2013）。 これをきっかけに、 日本初の肢体不自由のある子どものための学校である柏学園（1921年）（柏倉松蔵）の開校日本初の肢体不自由のある子どものための公立学校である光明学校（1932年）（田代）の開校につながっていった。 そして田代の後任教授となった高木憲次は、家の中に “隠されて” 学校に通うことができず，仕事に就くことができずにいる児童や成人の状況に接し，治療を受けながら教育・職業教育を受けることのできる施設の必要性を痛感し→現在の心身障害児総合医療療育センター（東京都板橋区）の母体となる整肢療護園を開設（1942年）することになった（小崎2016）。 このように， 療育は，重複障害を想定していない肢体不自由のある子どもを対象とした取組みから始まっている。 ということです。 機能障害をできる限り克服することを目的としており， →このことが，少なからず，医学モデル，訓練至上主義と批判されるかつての 療育に影響を与えていた。という側面もあります。 ともかく、障害のある者の教育や就労，社会参加などについて，実践や制度につなげたことは大きな功績である。 さらに高木が草案委員として尽力した結果， 1947年公布の「児童福祉法」の中に，肢体不自由児施設の規定がおかれた。つまり高木の試みが、制度に裏打ちされた療育の礎になったということ。 医療機関の役割と児童福祉施設の役割をあわせもつ施設として法律に定義されることによ り，療育を行う施設が公費により全国に設置された。 1970年頃栄養状態の改善や医療の進歩等により，肢体不自由児施設入所者の原因疾患において，これまでのポリオや先天性股関節脱臼が激減し，脳性麻痺，二分脊椎，神経筋疾患や重複障 害の子どもなどの割合が増加する（小崎2016）。 また，知的障害のある子どもに対しては，戦前までは，滝乃川学園に代表される民間，篤志家が中心となって教育を行っていたが， 前述の児童福祉法（1947年）で精神薄弱者施設が位置付けられ，国の制度として開始された。 →→1957年には，知的障害のある子どもが家から通うことができる精神薄弱児通園施設が設置される。 そこから時は経て、 療育の概念は変遷し， 2000年ごろには，「障害のある子どもを取り巻く環境において，運動機能，知的・情緒発達，母子関係から自我の確立に至る経過の理解，在宅医療，教育現場における医療を含めた幅広い援助など，医療・保健・福祉・教育分野を統合する新しい療育体系が求められている」としている（児玉 1998）。 また，「療育とは注意深く特別に設定された特殊な子育て」（高松1990）というように， 子どもの育ちへの支援や家族への子育て支援の概念が追加されるようになった。 「療育」の概念は変遷して、かつては“ハンディの治癒” という甘い期待に裏打ちされた訓練至上主義の「医学モデ ルの療育」であったのが、育ちと暮らしに結びつく「生活モデルの発達支援」であり，指導・訓練・管理ではなく育児を支援することから始まり，訓練 室という特殊な環境で子ども達が得た活動のイメージを保育場面などを通して，しっかりと日常の暮らしにつなげていくことがその子にとっての重要な発達支援であると考えられている（宮田 2001）。 このように，対象児が広がり，幅広い分野を統合するように療育の概念は変遷しているが， 一貫していることは，子どもの力を引き出し，自立に向けて包括的に取り組むアプローチである。 →そして→療育が医学モデルの体系から子どもの育ちの補償，育児支援の役割も含めた生活モデルへ転換さ れた→このことにより，療育の対象者を障害の確定していない子どもにまで拡大し，子どもの「発達支援」 という概念が提示されるようになる（宮田2005）。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ここまで＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝あとは文献の紹介小崎2016 ーー小崎慶介（2016）「日本における障害児療育の歴史」， 『The Japanese Journal of Rehabilitation Medicine』， Vol.53，No.5，pp.348-352。 untitled (jst.go.jp)高取2013 ーー高取吉雄（2013）「日本におけるリハビリテーションの 黎明期―療育を通して」，日本リハビリテーション 医学会監修，日本リハビリテーション医学会50周年 記念誌委員会編『日本リハビリテーション医学会50 周年記念誌』，公益社団法人日本リハビリテーショ ン医学会設立50周年記念事業出版，pp.14-23。 児玉1998 －－児玉和夫（1998）「脳性麻痺の療育概要」，『脳と発達』， Vol.30, No.3, pp.197-201。 宮田2005 －－宮田広善（2001）『子育てを支える療育』，ぶどう社。 ――――（2005）「障害児通園施設の機能統合に関する研究」，主任研究者岡田喜篤：平成15・16年度厚生労 働科学研究・障害保健福祉総合研究事業『障害児 （者）の地域移行に関連させた身体障害・知的障害関 係施設の機能の体系的なあり方に関する研究』。 という感じで。療育というものの変遷の大きさが分かりますね。まずは日本の療育の始まりのおおまかな流れが分かりました。今日はここまで。
- 投稿日時：2024/06/10 06:10
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- 【短気】社会不適合者すぎて生きてくのが辛いもう上司3人はボコボコにした過去がある...
- 2chまとめ・読み物・長編・名作/2MONKEYS.JP
- 1 : 5ちゃんねるからVIPがお送りします : 2023/06/04(日) 00:06:42.784 ID:SD5m6GL0p 今の時代といえど、底辺の職場なら一人はパワハラ気質のクソ野郎いるじゃん（普通の職場でも一人はいるかもしれんが） どうしても怒りの抑え方を知らなくて半殺しにして実刑判決も一回くらってる それでどんどん仕事も落ちてしまって底辺に落ちてく一方 どうすればいいの？ デパス飲んでもダメなんだが
- 投稿日時：2024/06/09 23:05
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- 応用行動分析（ABA）の基礎理論-特別支援教育、福祉施設、医療リハビリで役立つ
- ABC研究所
- 広島会場特別支援教育、福祉施設、医療リハビリで役立つ応用行動分析（ABA）の基礎理論行動分析学は、行動がなぜ起こるのか、どうしたら変化するのかという問いに答えるものです。行動分析学が生まれて、半世紀以上が経つ中で、たくさんの実験や研究が行われ、様々な法則性がわかっています 。行動に関する法則性を人間社会の行動の問題の研究に応用したものが、応用行動分析（ ABA ）と呼ばれる学問です。 ABA は、自閉症の治療教育から始まり、現在では特別支援教育のみならず、経営や経済学、医療リハビリなど様々な分野に応用されています。このセミナーでは・・・１． 行動分析学（Behavior Analysis）は、米国の著名な心理学者であるB.F.スキナーが創始した新行動主義に基づく古くて新しい心理学です。はじめは、動物の行動を実験的に研究して数々の法則を明らかにしました。２． 行動分析学では、私たちの行動について、精神や概念を用いて説明しません。本の知識ではなく、目の前の人の行動が、環境とどのように相互作用しているのかを観察・記録して、行動の変化を追っていきます。３． 一見気まぐれに見える行動にも法則性があります。身近な日常生活で行っている行動を例にあげながら、強化の法則、強化のパターン、言語や認知の分析について紹介します。初心者でもできるだけわかりすくお伝えします。と き：令和６年８月11日(日) 9:30～12:30（途中休憩）場 所：ふれあい貸し会議室広島A講 師：今本 繁（臨床心理士）定 員：10名程度参加費：7,000円（税込み）PDFレジメ資料代を含む主 催：合同会社ABC研究所主な受講対象は、発達障がい、自閉スペクトラム症児・者の支援者で、放課後等デイサービス、児童発達支援センター、OTやPT、STなどのリハビリ職員、特別支援学校や学級の教員、コーディネーター、相談支援員、居宅介護者、保護者の方です。【お申し込み・お問い合せ先】合同会社ＡＢＣ研究所 担当：今本福岡県北九州市八幡西区熊手2-3-27ウェブ : https//www.abclab15.comEメール： simamoto66@gmail.comFAX ： ０９３－３３０－４２３９QRコードでのお申し込み参加費割引があります。申し込み時に、余白や備考欄にご記入ください！プレミアム価格:保護者、ＡＢＣ研究所のコンサルテーションを受けている施設の職員の申し込みは４，０００円です場所：ふれあい貸し会議室広島A広島市南区松原町10-31第5平勝ビル501https://goo.gl/maps/xfBMCusyrz7TTk7A7広島駅から徒歩５分
- 投稿日時：2024/06/09 21:41
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- 【愚痴】発達グレーの娘「生ハムに醤油かけて食べてみたい」主人「塩分取りすぎ！食べないに決まってる」義両親「あんたは息子に従っていればいい」色々な事が頭よぎって・・・
- 鬼女日記 -鬼女・修羅場・キチママ系まとめ-
- 29 :鬼女日記 2016/08/16(火) 17:42:24 ID:j+bDgegq.net 2ch初心者のルールも知ら無いのですが、どうにも苦しくなり書き込みします。 お見苦し点や、誤字脱字、文書を書くのが苦手なので見るに堪え難い長文かも知れま せんがよろしくお願いします。 主人、私(妊娠後期)、娘4才発達グレー、義両親と完全同居してます。 数日前に晩御飯直前に私がお腹が張り、寝室で休んでいたら娘が泣いて此方に来ました。 話を聞くと生ハムに醤油をかけて食べてみたいのに皆んなに怒られたと泣いてました。 そこで私が『主人に少し位、醤油をつけて食べても良いんじゃない？ 生ハムはしょっぱいから、醤油をつけて食べたら凄くしょっぱいよ？と娘に言い聞かせて食べさせてあげてよ。』と言いました。 主人は「駄目だよ。ただでさえ生ハムはしょっぱいのに醤油なんかをつけたら塩分の取り過ぎだろ。 それに食べ無いに決まってる。元々しょっぱいのが好きなのにこれ以上困る。」 私は『これ一回だけだよ。と言い聞かせて一滴位かけてどれ位しょっぱいかわからせてあげたい。それに絶対に吐き出したりし無いか約束してあげればいい。』 と義両親の前で言い合いになりました。 話し合いは平行線で、そこに義父が息子の言う通りあんたは従ってればいいと言いました。 私は聞いて無いふりをして、主人に『最近食に拘りが有る娘に色々な味や物を挑戦させてみようと話し合いをしたばかりじゃない？それに自分(主人)だって小さい頃は味で色々な事をしてみたんじゃない？』 と言ったら、義両親の何かに触れたのか大声で《あんたはウチの育て方に文句が有るのか！出された物に味を足したりさせた事などない！》と義父が言い、義母が最近娘は塩分取り過ぎだと思うと言い、主人も色々な味に挑戦させるのは良いと思うから今回の生ハムは理解した。 だけど塩分取り過ぎに注意し無いとと言った途端に、あーどうでもいいや。と思ってしまい食事場を離れました。 塩分の取り過ぎと言いますが、元々料理は薄味を娘に与えていましたし、豆腐に一滴ポン酢をかけたり、餃子一個に対して一滴一滴、タレをかけてあげてた位です。 続きます。
- 投稿日時：2024/06/09 11:40
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- オレのじゃがいも。
- 「moroの家族と、ハンドメイドと。」moroオフィシャルブログ
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- 児童生徒が学校で問題に遭遇した時に（修正再掲）
- 宮城県仙台市泉区・富谷市中心の個人契約家庭教師MIC
- 児童生徒が学校で何か大きな問題に遭遇した時には、当然ながら学習ははかどらなくなります。そんな時に「やる気がない」「気合いを入れろ」などと言っても、児童生徒は益々落ち込んでしまい、学習どころではない状態に陥ってしまいます。とりわけ、発達障害傾向が強かったり、知能指数が低めであったりする児童生徒は、そのような問題に遭遇しやすいです。発達障害や知能障害の問題は、それ自体よりも、発達障害や知能障害によって引き起こされる社会とのズレによるストレスや、そのストレスによって本人と本人に関わった他者への二次的ダメージのの方が深刻です。では、そのような状況に遭遇した時に、家庭教師はどうすべきでしょうか。私はこれまで何度か、児童生徒の特徴を認めた文書を保護者の方を介して学校に届けています。その理由は、家庭教師という1対1の授業であるからこそ観察し、発見できる児童生徒の特徴があるからです。それに対して、学校は集団指導の場ですので、教師はどうしても個々の児童生徒の特徴の細部をじっくり観察することはできません。また保護者の方は、毎日児童生徒に身近に接しているので微細な変化に気づきにくい上に、比較対象になる児童生徒と接する機会が少ないため、むしろ児童生徒の特徴を当たり前に捉えすぎて、問題の所在を把握しづらくなります。しかし、週一回程度接する家庭教師ならば、身近に接しながらも児童生徒を相対視できるので、当該児童生徒が何らかの大きな問題を抱えている兆候を発見しやすいです。また、児童生徒もしがらみの少ない家庭教師ならば、自分の抱える悩みについて相談しやすいようです。特に反抗期にある場合には、親には悩みを打ち明けにくくとも、家庭教師には話せる場合が多いようです。ですから、私は家庭教師は単に勉強を教える仕事だとは思っていません。児童生徒が勉強できる環境を整える仕事なので、児童生徒の悩みの相談にも当然に乗るべきだと思っています。ただし、家庭教師は医師でも学校の教師でも、ましてや保護者でもありません。自分から児童生徒の悩みをすべて解決しようなどとは決して思いませんし、それはやってはいけないことです。児童生徒が学校生活で大きな問題を抱えていることを発見したら、まずは保護者の方に報告し、相談に乗ります。その上で保護者の方が学校側と相談することで問題が解決すれば、私はそれ以上は問題に介入しません。ただし、保護者の方が学校側と話し合う上で必要であれば、その児童生徒の特徴や最近の様子について文書を認めて、保護者の方に渡します。児童生徒が何らかの障害等を持っており、通院している場合も同様です。通院によって、副次的な問題が解決すれば、私はそれ以上問題に介入しません。ただし、現状が深刻で、かつ必要な場合には、医師に児童生徒の様子や特徴について文書を認め、保護者が医師と話し合う際の参考資料にしてもらいます。この時には、児童生徒の指導について、医師からアドバイスをもらえるように、保護者の方にお願いすることもあります。繰り返しになりますが、私は家庭教師の仕事は、勉強を教えることよりも、自主的に学習に取り組める環境を整えることが大切だと思っています。ただし、医師や学校教員ではないことを自覚し、必要以上に出しゃばらないことも忘れてはいけないと考えています。☆家庭教師のご依頼は、こちらのリンク先よりお願いいたします。
- 投稿日時：2024/06/08 07:00
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